Exemples de CVÉducation & formation
Exemple de CV AESH — accompagnant d'élèves en situation de handicap
Candidater comme AESH ne ressemble pas à une candidature ordinaire : le recrutement passe par l'Éducation nationale ou par un établissement mutualisateur, avec un dossier et souvent un entretien. Le CV doit y répondre à trois questions — quels troubles vous avez accompagnés, quels niveaux scolaires, et quel diplôme vous détenez.
Aussi appelé : Accompagnant d'élèves en situation de handicap, AVS, Auxiliaire de vie scolaire, Assistant d'éducation.
Les repères du métier
- Temps de travail habituel
- 24 h par semaine, soit un temps incomplet
- Contrat
- CDD de 3 ans, puis CDI possible
- Recrutement
- académie ou établissement mutualisateur, sur dossier
- Formation d'accès
- Diplôme de niveau baccalauréat, ou titre professionnel AES, ou expérience d'accompagnement
Source : Cadre d'emploi des accompagnants d'élèves en situation de handicap : conditions de diplôme, quotité de travail et nature des contrats. Relevé en 2026-08.
Le même CV en version texte
À coller dans un formulaire de candidature, un e-mail ou un traitement de texte. C'est aussi la forme que lisent le mieux les logiciels de tri.
Version texte, prête à coller
Sonia Meunier AESH — accompagnant d'élèves en situation de handicap (AVS) Besançon, France | sonia.meunier@email.fr | 06 27 90 43 18 PROFILE ------- AESH depuis 5 ans, en école élémentaire et en collège. J'ai accompagné 9 élèves présentant des troubles du spectre autistique, des troubles dys et une déficience motrice, dont un élève sur trois années consécutives. Titulaire du titre professionnel Accompagnant éducatif et social. WORK EXPERIENCE --------------- AESH — collège et dispositif ULIS — Collège Victor Hugo — Besançon (Sep 2022 – present) - Accompagné 4 élèves en mutualisé, de la sixième à la troisième - Adapté les supports pédagogiques en lien avec les enseignants de chaque discipline - Participé aux équipes de suivi de scolarisation et rédigé les comptes rendus d'observation - Encadré un groupe de 4 élèves en dispositif ULIS, en appui du coordonnateur AESH — école élémentaire — École Jean Jaurès — Besançon (Sep 2020 – Jul 2022) - Accompagné un élève porteur de troubles du spectre autistique sur trois années consécutives - Assuré l'aide aux déplacements et aux gestes quotidiens d'un élève en fauteuil Animatrice périscolaire — Ville de Besançon — Besançon (Sep 2018 – Jun 2020) - Accueil du matin et du soir pour un groupe de 20 enfants de 6 à 10 ans - Premier accompagnement d'un enfant en inclusion, en lien avec sa famille EDUCATION --------- Titre professionnel Accompagnant éducatif et social — GRETA de Franche-Comté — Besançon (Sep 2019 – Jun 2020) Baccalauréat général — Lycée Pasteur — Besançon (Sep 2015 – Jun 2018) SKILLS ------ Accompagnement des troubles du spectre autistique, Accompagnement des troubles dys et de l'attention, Adaptation de supports pédagogiques, Aide aux gestes quotidiens et aux déplacements, Participation aux équipes de suivi de scolarisation LANGUAGES --------- Français (Native), Anglais (Intermediate)
Des accroches à adapter
Trois profils différents, trois accroches. Prenez celle qui vous ressemble et remplacez les faits par les vôtres — recopiée telle quelle, elle ne vous décrira pas.
- AESH depuis 5 ans, en école élémentaire et en collège. J'ai accompagné 9 élèves présentant des troubles du spectre autistique, des troubles dys et une déficience motrice. Titulaire du titre professionnel Accompagnant éducatif et social.
- Candidate au poste d'AESH, titulaire d'une licence de sciences de l'éducation. Deux ans d'animation périscolaire auprès d'enfants de 6 à 10 ans, dont un enfant porteur de troubles autistiques en inclusion. Disponible sur toute l'année scolaire.
- AESH en dispositif ULIS depuis 3 ans, collège. Accompagnement collectif et individuel, adaptation de supports, participation aux équipes de suivi. Je cherche un poste en lycée pour accompagner des parcours plus longs.
Des missions déjà chiffrées
Les puces d'expérience qui reviennent dans ce métier, écrites comme un recruteur aime les lire : un fait, un chiffre.
- Reformulé les consignes et séquencé les tâches pour un élève en difficulté attentionnelle
- Adapté les supports écrits : police, aération, surlignage, réduction de la quantité
- Assuré la prise de notes et la mise au propre pour un élève dysgraphique
- Accompagné les déplacements et les gestes du quotidien dans l'établissement
- Aidé à la gestion des émotions et des moments de crise, en lien avec l'infirmerie
- Utilisé les outils numériques d'adaptation : synthèse vocale, cartes mentales
- Assuré le lien quotidien avec les enseignants de chaque discipline
- Participé à la rédaction des observations transmises à l'équipe de suivi
- Accompagné des élèves lors des sorties scolaires et des évaluations aménagées
- Favorisé l'autonomie progressive : retrait de l'aide sur les tâches maîtrisées
- Travaillé en dispositif ULIS auprès d'un groupe de 4 élèves
- Accompagné 9 élèves sur 5 ans, du CP à la classe de troisième
- Adapté les supports pédagogiques en lien avec les enseignants de chaque discipline
- Participé aux équipes de suivi de scolarisation et rédigé les comptes rendus d'observation
- Accompagné un élève porteur de troubles du spectre autistique sur trois années consécutives
- Assuré l'aide aux déplacements et aux gestes quotidiens d'un élève en fauteuil
- Encadré un groupe de 4 élèves en dispositif ULIS, en appui du coordonnateur
Les compétences à faire figurer
Compétences métier
- Accompagnement des gestes de la vie quotidienne à l'école
- Aide à la prise de notes et à la reformulation des consignes
- Adaptation de supports pédagogiques
- Accompagnement des troubles du spectre de l'autisme
- Accompagnement des troubles « dys » et de l'attention
- Aide à la mobilité et aux déplacements
- Participation aux équipes de suivi de scolarisation
Savoir-être
- Patience et régularité, séance après séance
- Discrétion absolue sur la situation de l'élève
- Position juste : aider sans faire à la place
- Travail avec l'enseignant sans empiéter sur sa classe
Logiciels et outils
- Outils numériques d'adaptation
- Traitement de texte
- Cahier de suivi
Les mots que cherchent les logiciels de tri
Un ATS compare votre CV à l'offre. Ces termes doivent y figurer — mais dans une phrase qui a du sens, jamais en liste posée en bas de page.
- AESH
- accompagnant d'élèves en situation de handicap
- AVS
- inclusion scolaire
- troubles du spectre autistique
- troubles dys
- PPS
- ULIS
- adaptation pédagogique
- équipe de suivi de scolarisation
Rédiger votre CV aesh : la méthode, étape par étape
L'en-tête : ce que le recruteur lit en premier
Prénom, nom, ville, téléphone, e-mail. Sous le nom, l'intitulé complet et le sigle : « AESH — accompagnant d'élèves en situation de handicap ». Ajoutez AVS si vous voulez couvrir l'ancienne appellation, encore largement employée.
Indiquez votre zone géographique et votre disponibilité : les affectations se font par établissement, parfois sur plusieurs sites, et la mobilité est une information d'affectation.
L'accroche : trois lignes qui situent votre profil
Trois lignes : votre ancienneté, les niveaux scolaires, les troubles accompagnés, votre diplôme. « AESH depuis 5 ans en élémentaire et en collège, accompagnement de troubles du spectre autistique et de troubles dys, titre professionnel AES » couvre l'essentiel du dossier.
Les expériences : des résultats, pas des tâches
Par poste : l'établissement et son type (école, collège, lycée, dispositif ULIS), la période, le nombre d'élèves accompagnés, individuellement ou en mutualisé. Puis deux ou trois puces sur ce que vous faisiez.
Décrivez votre action et non la situation des élèves : adaptation de supports, aide à la prise de notes, reformulation de consignes, accompagnement des déplacements, participation aux équipes de suivi. La confidentialité est ici une compétence, et un CV qui la respecte le montre.
Si vous avez accompagné un élève sur plusieurs années consécutives, dites-le : la continuité est ce que cherchent les familles et les coordonnateurs, et elle est rare.
Les compétences : celles que le logiciel cherche
Deux blocs : les types d'accompagnement pratiqués et les compétences d'appui — adaptation de supports, outils numériques, aide à la communication, gestes du quotidien.
Ajoutez les formations suivies, y compris la formation d'adaptation à l'emploi, et toute formation sur un trouble particulier. Mentionnez la langue des signes ou un outil de communication alternative si vous les pratiquez : ce sont des compétences rares et très recherchées.
La formation et les certifications
Le diplôme d'accès en premier, puisqu'il conditionne le recrutement : baccalauréat, titre professionnel AES, diplôme du secteur médico-social, ou licence. Puis les formations continues, datées.
Si vous préparez un diplôme du champ éducatif ou social — éducateur spécialisé, moniteur-éducateur, licence de sciences de l'éducation — indiquez-le : le poste d'AESH est souvent une étape dans un parcours plus long, et les recruteurs le savent.
La mise en page : ce qui passe les filtres
Structure claire, sections nommées sans jargon, deux pages acceptées si le parcours le justifie. Les établissements et les collectivités lisent souvent le CV avec la lettre : évitez de répéter l'un dans l'autre. Une typographie sobre vaut mieux qu'une mise en page démonstrative.
La relecture : les erreurs qui coûtent l'entretien
L'orthographe est un critère de recrutement explicite dans l'éducation : faites relire. Vérifiez les intitulés officiels des diplômes et des concours, et l'ordre chronologique de vos postes — les jurys y sont attentifs.
Les erreurs qui coûtent un entretien
Rester vague sur les troubles accompagnés
Troubles du spectre autistique, troubles dys, déficience motrice, troubles du comportement, déficience sensorielle : ce sont des accompagnements très différents. Un coordonnateur affecte selon les besoins de l'élève, et il cherche une correspondance — nommez ce que vous avez réellement pratiqué.
Oublier les niveaux scolaires
Accompagner un élève de CP et un lycéen n'a rien de commun : le geste, la matière, l'autonomie attendue et le rapport à l'adulte diffèrent complètement. Donnez les niveaux et les durées, ce sont des informations d'affectation.
Décrire l'élève plutôt que sa propre action
Le CV n'a pas à détailler la situation médicale d'un enfant, et cela pose un vrai problème de confidentialité. Décrivez votre action : adaptation de supports, aide à la prise de notes, reformulation, accompagnement des déplacements. Le trouble se mentionne, la personne jamais.
Négliger le diplôme et sa nature
Le recrutement suppose un diplôme de niveau baccalauréat ou un titre professionnel du secteur médico-social, ou une expérience d'accompagnement reconnue. Faites-le figurer clairement en haut : c'est une condition d'accès, pas un élément d'appréciation.
Questions fréquentes
- Quel diplôme faut-il pour devenir AESH ?
- Un diplôme de niveau baccalauréat, ou un titre professionnel du champ de l'aide à la personne — l'accompagnant éducatif et social en particulier —, ou une expérience d'accompagnement de personnes en situation de handicap reconnue. Une formation d'adaptation à l'emploi est ensuite dispensée après le recrutement.
- Comment postuler à un poste d'AESH ?
- Le recrutement se fait par l'académie ou par un établissement mutualisateur, sur dossier puis souvent entretien, et non par candidature spontanée auprès d'une école. Les campagnes s'ouvrent principalement au printemps pour la rentrée suivante. Un CV clair reste indispensable : il fait partie du dossier et sert de support à l'entretien.
- Quelle différence entre AESH et AVS ?
- AVS est l'ancienne appellation, encore très employée, notamment par les familles. Le terme officiel est AESH depuis la refonte du cadre d'emploi. Sur un CV, employez AESH en indiquant AVS entre parenthèses : vous couvrez ainsi les deux formulations, y compris dans les recherches.
- Le temps incomplet est-il la règle ?
- Oui, la quotité habituelle tourne autour de 24 heures hebdomadaires sur le temps scolaire, ce qui explique une rémunération proportionnellement réduite. Beaucoup d'AESH complètent par une activité périscolaire ou d'aide à domicile. Si vous cherchez un complément, indiquez vos disponibilités : les collectivités recrutent sur ces créneaux.
- Comment valoriser une expérience d'animation ou de garde d'enfants ?
- Très directement : encadrement de groupes, connaissance des âges, gestion d'un conflit, relation aux familles. Si vous avez accompagné un enfant porteur de handicap en centre de loisirs, c'est l'expérience la plus proche du poste — décrivez ce que vous faisiez concrètement, pas seulement le contexte.
Continuer
Tous les exemples — Éducation & formation
Enseignement, animation, accompagnement : des métiers où le CV doit montrer la pédagogie à l'œuvre, pas seulement les diplômes obtenus.
Modèles compatibles ATS
Les gabarits qui passent les logiciels de tri sans perdre de contenu.